一、专业定位

《健康服务与管理》专业学生主要学习基础医学、临床医学和预防医学的基本理论、基本知识，接受疾病控制和健康相关行为干预等方面的技术训练，培养其开展健康教育、健康指导、健康干预、卫生信息管理、卫生保健、疾病预防控制等方面工作的能力。该专业人才培养重点聚焦在医学和管理学以及对医疗健康数据的处理和分析能力的培养，为该专业本科生以后进入健康管理及相关行业提供更多优势。

本专业适应国家新经济发展对健康服务与管理人才的需要，以“智慧健康管理”为特色，立足广东，辐射全国，为健康中国的建设输送高素质应用型人才。具体岗位包括：

1.面向健康管理咨询公司，健康体检中心，健康保险机构及各级医疗卫生机构等企事业单位从事健康咨询、监测、评估、干预、教育及指导等工作；

2.面向各级医疗卫生机构信息中心、医务部、门诊部、住院部和病案室等、医药卫生信息软件相关企业及健康管理软件相关企业，从事卫生信息管理、数据库管理与维护、大数据分析等工作；

3.面向各级卫生行政管理部门、各级医疗卫生机构、健康服务类公司及健康类IT企业等企事业单位从事服务管理类工作；

4.继续攻读健康管理或公共卫生事业管理相关专业的硕士学位。

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展、践行社会主义核心价值观、具备现代健康管理理念及基本医学、预防和保健知识，掌握健康服务与管理基本理论、技能和方法，熟练运用信息化技术和统计方法进行健康管理数据分析和研究，具备良好的职业素养，具有社会责任感、创新精神、国际视野和较强实践能力，毕业后能在医疗卫生服务机构、健康体检中心、健康管理咨询公司、医疗卫生机构的信息中心、医务部、门诊部、住院部和病案室等、医药卫生信息软件等相关企事业单位从事健康咨询、健康监测、健康评估、健康干预、健康教育、健康指导、健康风险管理、互联网+健康、健康数据管理分析、健康数据库维护等工作的高素质应用型人才。

办学特色：

1.根据《“健康中国2030”规划纲要》，培养目标与社会发展需要融合，强调健康服务管理理念与现代信息技术的有机融合，以实际岗位需求和职业准入标准为依据，将课程、项目、专题、活动进行一体化设计；

2.借助东软熙康和东软教育科技集团研究院的产业优势，校企合作共建真实职业环境的“健康服务管理实训中心”，强化学生健康服务管理岗位实践技能训练；

3.实施以科研项目促教学、以赛事促教学、产教融合、成果导向的TOPCARES一体化人才培养模式，突出学生创新实践能力和职业素养的培养；

通过跨学科联合培养，使学生掌握一定的医学基础知识，掌握基础的管理类和数据处理及分析知识和健康服务管理基本理论、基本知识和技能，具备较强的以健康服务与管理各项专业技能为主，健康医疗数据统计、处理和分析能力为辅的综合性实践技能。

三、培养规格

基本学制：四年

修业年限：3-8年

授予学位：管理学学士学位

健康服务与管理专业作为融合性学科，融合临床医学，公共卫生和管理学内容。由于健康服务与管理专业的高融合性，该专业对于专业人才的培养要求如下：

(一)素质

1.思想政治素质

（1）热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观；

（2）能够正确认识时代责任和历史使命，用中国梦激扬青春梦，自觉把个人的理想追求融入国家和民族事业；

（3）具有主动承担责任的态度；

（4）具有遵章守纪、按规办事的习惯。

2.文化素质

（1）具有合理的知识结构和一定的知识储备；

（2）具有更新知识和自我完善的学习欲望和良好的学习习惯；

（3）尊重他人个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值观；尊重同事和其他卫生保健专业人员，具有集体主义精神和团队合作开展卫生 服务工作的观念；

（4）具有良好的信息素养（能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息）。

3.职业素质

  （1）具有较强的组织观念、集体意识和良好的分享态度，能够进行有效的人际沟通和协作；

  （2）具有创新意识和创新精神以及对技术的探究意识，能够解决实际问题；

  （3）珍视生命，关爱病人，具有人道主义精神，始终将维护民众的健康利益作为自己的职业责任；

  （4）在职业活动中重视医学伦理问题，尊重他人人格，保护他人隐私；

  （5） 具有职业生涯规划设计和实施的意识；

  （6） 对学习、工作、科学研究，具有实事求是的态度。

4.身心素质

 （1）具有良好的体育锻炼和卫生习惯，达到《国家学生体质健康标准》；

 （2）拥有积极的人生态度和良好的心理调适能力。

(二)知识

1.文化基础知识

（1）掌握一定的思想政治理论、法律知识；

（2）掌握与医学相关的数学、行为科学、人文社会科学等基础知识和科学方法，并融会于未来的学习和医学实践；

（3）掌握一定的体育和军事基本知识；

（4）掌握文献检索、资料查询及应用的知识。

2.专业基础知识

（1）掌握基础医学、临床医学、预防医学的基本理论知识；

（2）掌握健康服务与管理包含的管理学、心理学、中医学等基础分支学科内容；

（3）了解医学卫生领域的管理法规与政策的基本知识，了解企业健康管理机构及医疗保险的基本理论与知识。

3.专业核心知识

（1）掌握健康相关管理学知识，包括健康管理学、健康信息管理、慢病健康管理等；

（2）掌握健康服务与管理相关数据处理与应用的知识，熟悉统计软件与大数据分析的方法。

(三)能力

1.专业（职业）基本能力

（1）具有运用基本理论和基本知识解决健康服务与管理相关领域实际问题的能力；

（2）具有利用信息采集表、健康调查表或针对特定人群特定疾病的健康评定表收集个体或人群的基本信息和健康状况的能力；

（3）结合临床实际，具备能够独立利用图书资料和现代信息技术研究医学问题及获取新知识的能力；

（4）具有一定的英语听、说、读、写能力。

2.专业核心能力

（1）具有可以基本解读健康体检报告等相关检查结果的能力；

（2）具有根据不同个体或群体健康情况进行健康咨询、制定并实施个性化健康干预计划的能力；

（3）具备对健康数据处理与分析、并应用于信息化时代互联网+健康的能力；

（4）能正确认识环境、社会及行为心理因素对疾病形成与发展的影响及疾病预防的重要性。

3.其它能力

（1）具有与服务对象及家属进行有效沟通交流的能力，以及与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流沟通的能力；

（2）了解健康服务与管理发展前沿，具备一定的创新意识和初步的科学研究能力；

（1）具有自主学习和终身学习的能力。

四、课程体系

(一)专业人才培养模式

基于TOPCARES教育教学理念，以健康管理行业需求为导向，以健康管理和数据分析人才培养为目标，以知识、能力、素质培养为核心，实施“专业教育、素质教育、创新创业教育相融合”的一体化人才培养模式。

1.面向前沿和应用，主动服务国家及区域经济，创新TOPCARES人才培养模式，统筹规划和设计理论与实践、课内与课外、校内与校外、专业教育与素质教育和创新创业教育等相结合的，一体化构建“服务面向-培养目标-毕业要求-能力指标-培养内容-效果评价”人才培养逻辑；

2.参照OBE理念和方法，根据真实管理、服务的技术和流程，对各专业课程体系结构、内容和次序进行重新设计，构建能力导向、五级项目牵引、内容动态更新的一体化课程体系，建设教学地点多样化、师资安排组合化、项目实施常态化、学习方式混合化、考核评价多元化“4A”（Anytime、Anywhere、Anyway、Anycontent）柔性教学体系；

3.以产教融合为途径，建设实用性强、职业氛围浓厚、应用特色明显的功能齐全、设备先进的实践教学环境，构建立体化教育教学资源和“四实”（实验、实践、实训、实习）实践教学体系。

(二)项目导向的专业课程能力培养鱼骨图

(三)课程设置

专业核心课程设置

(四)实践教育教学环节

主要包括实验、实训、实习、企业项目开发实训、证书、创新创业及素质教育实践，社会实践、毕业设计（论文/毕业作品）等。

（1）集中实践环节教学安排如下：

‎   （2）创新创业及素质教育项目主要包括创新创业项目、专业认证和素质教育项目共三类：

(五)各类课程学时学分统计表

五、师资队伍

师资队伍由专任老师、素质老师以及兼职资深教授组成。老师具有临床医学肿瘤学专业、癌症医学专业、生物工程学、心理学、再生医学等多专业背景，拥有教师资格证、执业医师资格证、执业护士资格证、心理咨询师等相关资格证。

六、教学条件

(一)基础医学实验室  

开设的实践项目：基础医学组织学实验、基础医学机能学仿真模拟实验、基础医学人体模型观察实践、测量血压、心电图、心肺复苏（CPR）急救实践技能等。另外，本实验室还能为全校教师的教学科研及学生的科研、创新创业等竞赛活动提供支持和帮助。

(二)校外实习基地

(三)健康服务与管理虚拟仿真实训平台

由于健康服务与管理专业的高融合性，其实训平台需要具有更高的专业性、实用性和智慧性，本专业依托上海哲寻信息科技有限公司和东软IT学科优势，建设智能化、综合化、专业化的健康服务与管理虚拟仿真实训平台。健康管理情景模拟沙盘对抗比赛平台，是基于“治未病”理念，融入大健康的新思想，以社区为载体，学生通过模拟社区健康管理者，根据可视化数据和文字背景信息，对居民个体进行情景模拟健康管理，通过相应的健康管理知识的运用，挖掘个体乃至社区人群的健康风险问题，进行健康指导、制定个性化健康干预方案、安排合理随访进行健康监测、根据指标变化调整干预方案，并与多机构联合，共同促进模拟案例对象的健康水平的沙盘模拟比赛平台。